初中生中考“普职分流”、做强“职业本科”！教育部回应：非常必要

中国青年报客户端北京2月23日电（中青报·中青网记者 叶雨婷）针对近期备受社会关注的中考后“普职分流”的问题，在今天教育部举办的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，义务教育后实行普职分流是非常必要的，要合理规划中职学校和普通高中的招生规模，并提升中职办学条件。

陈子季表示，高中阶段教育多样化发展，应该说是世界各国的基本做法和共同趋势，也是我国“十四五”时期高中阶段教育的发展目标。“中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时，发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面做出了积极贡献，所以坚持普职分流是非常必要的。”

“但是我们也看到，随着经济社会的发展和人民生活水平的不断提高，人民对高质量、普及化的高中阶段教育的需求也在不断提升。所以我们将积极推动各地根据区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、健全现代职教体系建设等因素。”陈子季说。

陈子季表示，一方面，要根据各地经济社会发展状况和应用型人才发展多样化需求，合理规划中职学校和普通高中的招生规模。另一方面，最根本的还是要把中职教育自身办好，提升自身的质量，在普职融通上下功夫。

“下一步，我们一是要提升中职办学条件，加大经费投入力度，加快补齐办学条件短板，启动实施中等职业教育‘双优计划’，集中力量建设一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和优质专业。二是要畅通升学渠道。高质量发展本科层次职业教育，完善职教高考制度，扩大职业本科、应用型本科在职教高考中的招生计划，满足中职学生接受高层次教育的需求。三是要优化办学定位，中等职业教育要按照升学与就业并重的办学定位，为学生提供升学、就业、职普、融通等多种发展路径。”陈子季说。

考试招生是牵动职业教育改革的“牛鼻子”，是优化类型定位、畅通学生升学通道的关键。

今年，教育部将在总结地方实践经验基础上，完善“职教高考”的顶层设计，更好地发挥“指挥棒”的作用。

今年将重点做好三件事：

一是加强考试制度和标准建设，确保考试严谨有序、安全规范、公平公正。

二是优化“文化素质+职业技能”结构比例和组织方式，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。

三是扩大职业本科、职业专科学校通过“职教高考”招录学生比例，使“职教高考”成为高等职业教育招生，特别是职业本科学校招生的主渠道。

教育部将推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度，改善普通高考“千军万马过独木桥”的问题，中考分流压力和“教育焦虑”得到有效缓解，职业教育中高本一体化培养模式基本形成。

做强“职业本科”

我国现有32所职业本科教育类学校，在校生12.9万人，2021年招生4.1万。

教育部将推动职业本科教育“稳中有进”发展。

今年重点也是抓三件事：

一是强化顶层设计。制定指导意见，明确职业本科教育的办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制，引导学校在内涵上下功夫，提升办学质量。

二是科学设置。完善职业本科学校设置标准和专业设置办法，支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育。

三是打造示范标杆。以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校，打造标杆、提振信心、改变形象、蹚出路子。

目前全国专升本的比例已达20%，下一步，将力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。

同时，教育部要支持一批国家优质高职专科院校，按照《本科层次职业学校设置标准》升格为职业本科学校，稳步扩大职业本科学校和职业本科教育专业的规模。

就业与升学并重

教育部还将推动中职学校多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”。

当前，中职教育主要存在办学定位不适配，办学规模大而不强，办学条件缺口大等问题。

针对这些问题，教育部今年将着重抓四件事：